Шановні колеги, просимо надсилати відгуки про нашу продукцію та результати її використання на електронну адресу нашої установи iod.napn@ukr.net
Глосарій з наукової освіти
І. С. Волощук, Л. В. Горбань, М. І. Довга, В. О. Киричук, О. А. Ковальова, Г. В. Кузьменко, В. В. Мелешко, М. М. Міленіна, Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко, Я. В. Савченко, І. А. Сліпухіна, І. М. Шевченко; за ред. наук. О. С. Довгого, М. С. Гальченка. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 218 с.
Глосарій з наукової освіти є першим в Україні виданням, в якому розкривається термінологічна система наукової освіти. Він охоплює понад 250 термінів, що відображають різні аспекти наукової освіти: її термінологічний апарат, історію формування, форми та методи, принципи та стандарти, світові та вітчизняні тенденції, здобутки та перспективи.
Видання розраховане на широке коло зацікавлення як серед освітньої спільноти, так і фахівців інших галузей, зацікавлених у розширенні власних наукових орієнтирів, а також усіх, хто підтримує ініціативу впровадження в Україні новітніх методів та підходів в освіті.
Монографії
Методи і принципи філософії у формуванні громадянина України: колективна монографія
Авт. кол.: В. Г. Кремень, В. В. Ільїн, М. С. Гальченко, М. В. Ліпін, З. Е. Скринник, Н. В. Савчук, О. Г. Ковальов, О. А. Федорчук. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. – 238 с.
У монографії досліджується проблема філософських методів пізнання в контексті спрямованості навчання середніх закладів освіти на формування громадянина України. Розглянута генеза філософського пізнання у стратегіях побудови наукової освіти. Проведено аналіз взаємодії філософії, освіти і мислення у гетерогенності сучасного соціально-культурного простору. Досліджується сутність педагогічної філософії учителя як життєвої програми учня в ситуації подальшого розвитку громадянського суспільства в Україні. Розглянуто особливості філософського пізнання в освітніх практиках інформаційно-цифрової епохи.
Книга розрахована на вчених, освітян, викладачів, аспірантів, всіх, кого цікавлять проблеми розвитку української людини в умовах геополітичних викликів.
Стратегії формування творчої особистості: методи, прийоми, форми: монографія
Авт. кол.: В.Г. Кремень, В.В. Ільїн, Є.Р. Борінштейн, М.С. Гальченко, М.В. Ліпін, Д.В. Погрібна, Н.В. Савчук, О.А. Федорчук. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2020. – 320 с.
У монографії досліджується проблема творчої особистості в умовах інформаційно-цифрової реальності, у якій послаблюється дія раціональних детермінант, а традиційні природні та соціальні об’єкти заміщаються віртуальними. Перехід до нового виміру цивілізаційного буття активізує інтелектуальну діяльність, головним змістом якої є енергія творчості. Її результати дають змогу прогнозувати здійснення подальшого соціально-економічного процесу, розширювати відтворення життя, його соціалізації та олюднення.
Монографія розрахована на викладачів, науковців, аспірантів, студентів, а також усіх, кого хвилює перспектива людини в контексті суперечностей і викликів нової епохи.
Практичний інтелект учнівської молоді: діагностика обдарованості: монографія
В.П. Тименко, С.О. Довгий, М.Ю. Мельник, Т.М. Тригуб, М.П. Кузьмінець. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. – 176 с.
У монографії здійснено аналіз сутності обдарованості у вітчизняному та закордонному наукознавствах, виокремлено нові концепції взаємодії інтелекту і творчості. Обґрунтовано практичний інтелект з урахуванням праць Л. Виготського, Р. Штернберга та інших видатних психологів. Актуалізовано традиційні методи діагностики і показано значення проектної творчості учнівської молоді для виявлення практичного інтелекту. Сформульовано концептуальні засади діагностики практичного інтелекту учнів і студентів у контексті українського наукознавства.
Монографія призначена для практичних психологів, педагогів закладів загальної, професійної, вищої та післядипломної освіти, коучів, менеджерів, підприємців – усіх, хто цікавиться рівнем розвитку власного практичного інтелекту.
Методичні посібники
Теоретико-методичні засади діагностики чинників розвитку обдарованої особистості
Н. А. Бєльська, Ю. М. Ковальчук, М. Ю. Мельник; уклад. М. Ю. Мельник. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 204 с.
У методичному посібнику висвітлено теоретичні та методичні засади діагностики чинників розвитку обдарованості. Представлено принципи ідентифікації обдарованості та діагностики чинників її розвитку. Описано ідентифікацію гіфтологічної тенденції розвитку обдарованих дітей і підлітків у закладах загальної середньої освіти, у контексті взаємодії суспільних еліт, а також різних типів суспільного устрою. Представлено особливості ідентифікації обдарованості та діагностики чинників її розвитку в освітньому процесі, а також зміст і структуру чинників розвитку обдарованої особистості залежно від виду обдарованості.
Методичний посібник адресовано практичним психологам, педагогам, працівникам закладів освіти, які працюють з обдарованими дітьми та молоддю, а також науковим працівникам, аспірантам, студентам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін.
Моделі наукової освіти для забезпечення відновлення та модернізації України
О. А. Ковальова, А. Б. Кочарян, О. В. Дубініна, Т. І. Бурлаєнко, О. П. Демченко; за заг. ред. О. А. Ковальової. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 176 с. 7,0 авт. арк.
Методичний посібник присвячено аналізу перспективних моделей наукової освіти, впровадження яких в Україні вплине на розвиток критичного мислення, наукових знань та дослідницьких компетенцій української молоді. У ньому розглянуто теоретичні засади моделювання в освіті: поняття, класифікація, типологія та критерії відбору. Також досліджено досвід впровадження організаційних моделей систем освіти у різних країнах і можливості їхньої адаптації до українських реалій. Окрему увагу приділено перспективним дидактичним і педагогічним моделям, таким, як дослідницьке навчання, громадянська наука, дизайн-мислення, феноменологічне навчання, менторська модель тощо. Посібник містить практичні рекомендації щодо інтеграції цих моделей у систему загальної середньої та позашкільної освіти, а також STEAM-орієнтовану навчальну програму, яка є прикладом такої інтеграції.
Видання стане корисним для освітян, науковців, управлінців у сфері освіти, допоможе в розробці стратегій модернізації навчального процесу, підготовки молоді до викликів сучасного світу та сприятиме становленню інноваційної освітньої політики в країні та відновленню України.
Науково-методичні засади реалізації змісту середньої спеціалізованої освіти наукового спрямування
І. С. Волощук, Л. О. Калмикова, В. В. Мелешко, Н. М. Мирончук, П. О. Тадеєв, М. І. Тадеєва, О. С. Шуленок. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 353 с.
У посібнику розкрито структуру і зміст технічних, організаційних, операційних, практичних та комунікативних здібностей та умінь, а також запропоновано методи розвитку та формування зазначених здібностей та умінь в освітньому процесі наукових ліцеїв. Значна увага приділяється новітнім трактуванням суті інтелекту та методичним підходам до його розвитку як необхідної умови реалізації змісту середньої спеціалізованої освіти наукового спрямування.
Для керівників та педагогічних працівників наукових ліцеїв, науковців та всіх, хто опікується розбудовою спеціалізованої освіти наукового спрямування.
Методичні засади реалізації особистісного потенціалу обдарованих учнів наукових ліцеїв: методичний посібник
К. А. Андросович, Л. І. Ткаченко, М. М. Міленіна. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 140 с. РУКОПИС
У методичному посібнику представлено методичні засади реалізації особистісного потенціалу обдарованих учнів наукових ліцеїв. Висвітлено особливості розвитку лідерського потенціалу обдарованої особистості як ключовий напрям реалізації особистісного потенціалу обдарованих учнів наукових ліцеїв. Виокремлено ключовий чинник благополуччя розвитку життєвого шляху обдарованої особистості – ментальний стан, а також розглянуто аспекти формування культури ментального здоров’я обдарованої особистості. Запропоновано та описано методи групової роботи та індивідуальні інструменти і техніки під час роботи з учнями для стабілізації психоемоційного стану та профілактики розладів невротичного та психотичного спектрів.
Методичний посібник адресовано практичним психологам, педагогічним працівникам освітніх закладів, що приділяють увагу розвитку обдарованої учнівської молоді, а також науковим працівникам, аспірантам.
SТEM/STEAM-освіта: від теорії до практики: методичний посібник
Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко, І. М. Шевченко – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. – 121 с.
Рух від STEM до STEAM пускає коріння упродовж останніх десяти років і розвивається як ефективний освітній підхід із перспективою на становлення нової освітньої системи затребуваної майбутнім.
Посібник є комплексним ресурсом, який пропонує систематизовану інформацію з методології STEAM-освіти і спрямований на формування більш поглибленого розуміння новітніх тенденцій в освіті, що покликані підготувати нове покоління до вимог сучасності. Розділи посібника віддзеркалюють широкий спектр питань, від теоретичних аспектів становлення STEM/STEAM-освіти до конкретних практичних інструментів.
Видання призначено для вчителів, викладачів, методистів, управлінців, студентів закладів вищої освіти педагогічного профілю та всіх зацікавлених у розбудові STEM/STEAM-освіти, освіти обдарованих, профільної освіти Нової української школи.
Теорія та практика наукової освіти Малої академії наук України: методичний посібник
О.А. Ковальова, М.М. Міленіна, О.В. Дубініна, Т.І. Бурлаєнко, О.М. Ісаченко. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2022. – 8,0 а.а. (рукопис)
Методичний посібник складається з двох основних частин: теоретичної та практичної. У його першій частині представлені узагальнення вчених щодо становлення наукової освіти, її методичних засад та реалізації у системі МАН України. У другій частині посібника розкрито зміст, методи і форми новітніх навчальних методик, створених науковцями Інституту обдарованої дитини НАПН України на основі інноваційних практик наукової освіти МАН України та представлено теоретичні засади, структуру, процедуру проведення та аналізу результатів двох нових розроблених діагностичних методик для оцінювання ефективності інноваційних практик. Посібник створений для педагогічних співробітників системи Малої академії наук України, які зацікавлені у поглибленні знань щодо наукової освіти та у створенні інноваційних методик. Також він може бути корисним педагогам закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування, загальної середньої та вищої освіти, які займаються науковою та STEM освітою.
Дидактичні засади креативного розвитку інтелектуально обдарованих учнів ліцеїв: посібник
І. С. Волощук, В. О. Киричук, В. М. Мадзігон, В. В. Мелешко, Я. М. Рудик, О. С. Шуленок, Л. А. Яременко. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 282 с.
У посібнику розглянуто класичні концепції суті інтелекту та обдарованості. Показано їхню обмеженість з теоретичної та практичної точок зору. Причиною зазначеної обмеженості автори вважають розгляд інтелекту безвідносно до розумної поведінки індивіда й обмежене трактування обдарованості на основі виключно його інтелектуальних здібностей. Як наслідок, запропоновано концепцію інтелекту як апарату розумної поведінки. Після чого обґрунтовується суть обдарованості як атрибуту цієї поведінки. На основі цього пропонуються методи розвитку пізнавальної і креативної складових інтелекту учнів з урахуванням особливостей навчально-виховного процесу в закладах освіти для обдарованих. Автори сподіваються, що представлені в посібнику ідеї будуть сприяти переосмисленню психологічної суті інтелекту та обдарованості психологами і педагогами, зваженому підходу до обстеження інтелекту та діагностики обдарованості, відмові від методично помилкової практики виявлення обдарованих індивідів, врешті, зменшенню соціальної напруги від стратифікації суспільства на основі феномену «обдарованість» та підвищенню ефективності навчально-виховного процесу в закладах освіти для обдарованих, розвитку інтелектуальних здібностей зазначеної категорії учнів.
Теоретико-методичні засади діагностики когнітивних та особистісних чинників самовизначення щодо майбутньої професії обдарованих учнів ліцею: методичний посібник
Н. А. Бєльська, Ю. М. Ковальчук, М. Ю. Мельник, М. М. Новогородська, М. А. Садова. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 144 с.
У методичному посібнику представлено результати теоретико-емпіричного вивчення проблеми самовизначення щодо майбутньої професії обдарованих учнів ліцею. Описано специфіку професійної орієнтації та кар’єрного консультування обдарованих учнів ліцею в сучасних умовах. Висвітлено результати експериментального дослідження самовизначення щодо майбутньої професії учнів ліцею з різними видами обдарованості. Представлено профорієнтаційно-діагностичну тестову систему «Інтереси та здібності», що спрямована на двостороннє дослідження особистості: мотиваційної структури (професійних інтересів, схильностей) та структури задатків і здібностей. Методичний посібник адресовано педагогам, психологам, працівникам освітніх закладів, які працюють з обдарованими дітьми й учнівською молоддю, а також науковим працівникам, аспірантам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін.
Психологічні та соціальні чинники адаптації обдарованої особистості в умовах інформаційно-освітнього середовища закладів загальної середньої освіти: методичний посібник
К. А. Андросович, Г. В. Ільїна, Л. І. Ткаченко, І. О. Якимова. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 138 с.
У посібнику окреслено особливості інформаційно-освітнього середовища закладів освіти в умовах ви- кликів сьогодення. Виокремлені функції інформаційних середовищ сучасних закладів загальної середньої освіти. Авторами досліджено соціальні та психологічні чинники, а також особистісні характеристики, що впливають на процес адаптації обдарованих учнів в різні періоди навчання, які збігаються із кризовими періодами психологічного розвитку особистості: вступ до школи, підлітковий вік та період ранньої юності. Наведений у посібнику спецпрактикум сприяє підвищенню рівня соціально-психологічної адаптованості обдарованих учнів закладів загальної середньої освіти і є готовим інструментарієм з конспектом практикоорієнтованих занять. Посібник призначено для студентів і викладачів, соціальних педагогів, практичних психологів та керівників закладів загальної середньої освіти.
Типологія та методи виявлення інтелектуально обдарованих старшокласників, схильних до дослідницької діяльності: методичний посібник
Н. А. Бєльська. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАП Н України, 2018. – 128 с.
Посібник присвячено проблемі вивчення типів і видів обдарованості старшокласників. У праці представлено авторську версію типології обдарованості, яка охоплює такі типи обдарованості: академічну, інтелектуальну, творчу, естетичну, практичну та технічну, соціально-комунікативну та лідерську, сенсомоторну. Також подано результати експериментальних досліджень кожного з указаних типів. Окремо розглянуто типи інтелектуальної обдарованості дітей – учасників конкурсу-захисту науково-дослідних і творчих робіт Малої академії наук України. Описано їхні когнітивно-поведінкові й особистісні характеристики.
Посібник містить перелік і детальний опис психодігностичних методик (включаючи авторські модифікації), які рекомендовані для дослідження якості та рівня академічної, інтелектуальної та творчої обдарованостей.
Посібник призначений для практичних та академічних психологів, студентів, аспірантів і викладачів факультетів психології.
Психологічна діагностика інтелектуально обдарованих старшокласників: методичний посібник
Н.А. Бєльська, М.Ю. Мельник, Н.І. Поліхун, К.Г. Постова. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. – 142 с.
У методичному посібнику представлено результати теоретико-емпіричного вивчення проблеми психологічної діагностики інтелектуально обдарованих старшокласників. Обґрунтовано теоретико-методичні засади діагностики обдарованості старшокласників, схильних до дослідницької діяльності. Розкрито зміст і структуру психодіагностичного обстеження. Представлено результати експериментального дослідження особистісних особливостей інтелектуально обдарованих старшокласників.
Методичний посібник адресовано науковим працівникам, аспірантам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін, а також працівникам освітніх закладів, які працюють з обдарованими дітьми й учнівською молоддю.
Проектування засобів діагностики обдарованості дітей та молоді в інформаційному середовищі: методичний посібник
О. Л. Сухий, Т. А. Юрченко, В. М. Шульга. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. – 152 с.
Методичний посібник висвітлює аспекти адаптації будь-яких діагностичних алгоритмів від паперового рівня до рівня онлайн-ресурсу, ставить задачі формалізації та програмування відповідних тестів із різним рівнем залучення програмістів. У праці викладено авторський підхід до процесу розробки і створення універсальної системи для побудови як діагностичних форм, так і математично-статистичного апарату обчислення. авторами розроблено загальну структуру онлайн-ресурсу, що поєднує в собі опрацьовані в Інституті обдарованої дитини НАПН України діагностичні тести та передбачає збереження всіх даних тестування.
Посібник стане у нагоді психолого-педагогічному складу та керівникам установ освіти, спеціалістам органів управління освітою, науково-методичним працівникам і студентам відповідної спеціалізації.
Інтерактивна психолого-педагогічна підтримка соціалізації обдарованих старшокласників: методичний посібник
М. С. Гальченко, К. А. Андросович, Л. I. Ткаченко, O. A. Ковальова, Л. M. Найдьонова. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. – 136 с.
У методичному посібнику представлено аналіз вітчизняного та світового досвіду щодо психолого-педагогічної підтримки обдарованих учнів старших класів. авторами розроблено й описано теоретичні психологічну та педагогічну моделі, що забезпечує мультидисциплінарний підхід до вивчення проблеми соціалізації обдарованої особистості.
Запропоновані інтерактивні засоби в роботі вчителя для підвищення ефективності соціалізації обдарованих учнів. розроблено серію практичних занять щодо підвищення соціально-комунікативної компетентності вчителя. Представлено практичний досвід використання проектної діяльності педагогів із застосуванням інтернет-технологій.
Посібник призначений для науковців, педагогічних працівників, психологів, соціальних педагогів і студентів закладів вищої освіти.
Практичний посібник
Збірник інноваційних практик наукової освіти учнів Малої академії наук України
О. А. Ковальова, М. М. Міленіна, Г. В. Кузьменко, С. М. Бабійчук, О. В. Дубініна, Т. І. Бурлаєнко, О. І. Казакова; за заг. ред. О. А. Ковальової. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 122 с.
Практичний посібник розроблено в рамках наукової теми «Методичні засади інноваційних практик наукової освіти у регіональній мережі Центру ЮНЕСКО “Мала академія наук України”» (Номер державної реєстрації 0120U100087). Він присвячений популяризації наукової освіти в Україні. У практичному посібнику зібрано описи та паспорти перспективних інноваційних практик наукової освіти, що розроблені та апробовані в Малій академії наук України. Найбільшу увагу приділено освітнім практикам, які можуть бути масштабовані як у межах системи Малої академії наук України, так і поза її межами, і навіть у міжнародному напрямі. Посібник рекомендовано педагогічним співробітникам системи Малої академії наук України та представникам інших закладів позашкільної освіти як державної, так і недержавної форм власності. Може бути корисним керівникам, психологам і вчителям закладів загальної середньої освіти, особливо наукового спрямування; аспірантам, студентам, викладачам закладів вищої освіти педагогічного профілю; науковим співробітникам установ Міністерства освіти та науки України та Національної академії педагогічних наук України; консультантам центрів професійного розвитку педагогічних працівників і всім, кого цікавить наукова освіта.
Методичні рекомендації
Впровадження моделей наукової освіти в українську школу та позашкілля: методичні рекомендації
О. А. Ковальова, О. В. Дубініна, А. Б. Кочарян, О. П. Демченко. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2025. – 142 с.
Методичні рекомендації окреслюють три освітні моделі, які формують безперервну траєкторію наукового розвитку учня: від постановки запитань і філософського осмислення – через пізнання та дослідження – до представлення результатів у публікаціях. Моделі науково обґрунтовано й апробовано у закладах загальної середньої та позашкільної освіти. Видання призначене педагогам-новаторам, які прагнуть бути рушіями інновацій і посилювати мислення, дослідницьку культуру та суб’єктність учнів.
Організаційні форми інтеграціїнавчальної та наукової складових середньої спеціалізованої освіти наукового спрямування з урахуванням компенсації освітніх втрат учнів в умовах воєнного стану
І. Г. Осадчий. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 80 с.
У методичних рекомендаціях розкрито нормативно-правові й тео ретико-технологічні засади інтеграції навчальної та наукової складових спеціалізованої освіти наукового спрямування як засадничого орга ні заційного принципу створення і надання освітньої послуги зі здобуття цього виду спеціалізованої освіти, схарактеризовано 50 ви дів організаційних форм інтеграції, об’єднаних у 10 груп, надано практичні поради щодо їх планування й здійснення з використанням технології проєктної діяльності.
Для керівників і педагогічних працівників наукових ліцеїв, науковців та всіх, хто опікується розбудовою спеціалізованої освіти наукового спрямування.
Педагогічний супровід наукової освіти: методичні рекомендації
Л. В. Горбань, А. В. Малиношевська. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 72 с.
У виданні детально розглядаються теоретичні основи та практичні аспекти педагогічного супроводу наукової освіти обдарованої учнівської молоді.
Автори враховують такі сучасні тренди в освіті, як використання інтерактивних платформ та штучного інтелекту. Видання містить практичні рекомендації та приклади, які можуть бути використані педагогами у своїй роботі. Представлено чіткі алгоритми дій, які допоможуть їм ефективно виявляти, розвивати та підтримувати науковий потенціал учнів. У виданні запропоновано різноманітні підходи та методики, що можуть бути адаптовані до конкретних умов навчального закладу та індивідуальних особливостей кожного учня.
Методичні рекомендації призначені для вчителів, наукових керівників, психологів та інших фахівців, які працюють з обдарованими учнями у сфері наукової освіти.
Психологічна діагностика обдарованості учнів: методичні рекомендації
М. Ю. Мельник, Н. А. Бєльська. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. – 246 с.
У методичних рекомендаціях висвітлено підходи до оцінки обдарованості особистості та методи діагностики обдарованості. Представлено стандартизовані методики ідентифікації інтелектуальної, творчої, комунікативної обдарованості та методики діагностики чинників розвитку обдарованості особистості, описано процедуру тестування й алгоритм обробки еміпричних даних. Представлено загально-статистичні та нормативні показники методик. Нормативні дані сформовані на сучасній українській вибірці.
Методичні рекомендації адресовано практичним психологам, педагогам, працівникам освітніх закладів, які працюють з обдарованими дітьми й учнівською молоддю, а також науковим працівникам, аспірантам, студентам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін.
Особливості реалізації особистісного потенціалу обдарованих учнів під час навчання в умовах воєнного стану: методичні рекомендації
К.А. Андросович, Л.І. Ткаченко, М.М. Міленіна. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. – (електронне видання – 2 авт.арк.).
У методичних рекомендаціях представлено заходи для реалізації особистісного потенціалу обдарованих учнів в умовах воєнного стану. Висвітлено особливості розвитку лідерського потенціалу обдарованих учнів та представлено засоби розвитку інтелектуально-дослідницького і морально-духовного потенціалу обдарованої особистості в рамках проєктів, реалізованих за час війни на території України. Запропоновано та описано методи логотерапії при роботі з учнями для стабілізації психоемоційного стану та профілактики розладів невротичного та психотичного спектрів.
Методичні рекомендації адресовано практичним психологам, педагогам, працівникам освітніх закладів, які працюють з обдарованими дітьми й учнівською молоддю, а також науковим працівникам, аспірантам, студентам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін.
Рейтингові шкали оцінки проявів обдарованості: методичні рекомендації
Н. А. Бєльська, М. Ю. Мельник. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023.
У методичних рекомендаціях висвітлено методи первинної ідентифікації обдарованих здобувачів освіти (скринінгу), що базуються на послідовному тривалому цілеспрямованому спостереженні за навчальною або позанавчальною активністю дітей та молоді їхніми наставниками (учителі, вихователі тощо) за допомогою розробленої профільними фахівцями системи критеріїв оцінки ознак тієї чи іншої обдарованості (академічної, інтелектуальної, творчої, організаційно-лідерської, практичної). Отримані результаті структурованого експертного оцінювання дозволяють формувати орієнтовні рейтинги учнів та забезпечують педагогів, батьків, здобувачів освіти необхідною інформацією для побудови індивідуальних траєкторій розвитку обдарованої особистості. Методичні рекомендації адресовано практичним психологам, педагогам, працівникам освітніх закладів, які працюють з обдарованими дітьми й учнівською молоддю, а також науковим працівникам, аспірантам, студентам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін.
Реалізація STEM підходу в освітньому середовищі музею науки: методичні рекомендації
Сліпухіна І., Савченко Я. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. – (1,5 авт.арк.).
Розглянуто суспільне значення музеїв науки, які нині систематично залучають STEM підхід до формування освітніх пропозицій. Наведено відомості й рекомендації щодо залучення соціокультурного оточення до розроблення програм, орієнтованих на широку взаємодію з громадськістю. Особливу увагу приділено практичним аспектам взаємодії музеїв науки зі STEM експертами. Методичні вказівки містять приклади практичних кейсів реалізації STEM підходу в середовищі музеїв науки.
Адресовано широкому колу фахівців формальної і неформальної освіти, студентам й іншим стейкголдерам, зацікавленим майбутнім вітчизняної системи професійної орієнтації.
Впровадження інноваційних практик наукової освіти в Малій академії наук України: методичні рекомендації
Бабійчук С.М., Ковальова О.А., Кочарян А.Б., Казакова О.І. Київ. Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2022. – 3,0 а.а. (рукопис).
У методичних рекомендаціях на прикладі інноваційної освітньої методики «Основи дистанційного зондування Землі» лабораторії «ГІС та ДЗЗ» та новітньої програми «Хімічні технології» Малої академії наук України представлений досвід розвитку освітніх інновацій від ідеї до масштабування та виходу на міжнародний рівень. У іншій частині видання представлені підсумкові результати проєкту «Науково-методичне забезпечення створення електронного журналу відкритого доступу для оприлюднення результатів наукової діяльності учнів Малої академії наук України» на виконання програми спільної діяльності Міністерства освіти і науки України та Національної академії педагогічних наук України на 2021 – 2023 роки. Рекомендації розроблені для педагогічних співробітників системи Малої академії наук України, зацікавлених у впровадженні інновацій в освітній процес. Також вони можуть бути корисні новаторам закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування, загальної середньої та вищої освіти, які займаються науковою освітою.
Дидактико-методичні засади організації навчального процесу в закладах освіти для інтелектуально обдарованих учнів
І. С. Волощук, В. О. Киричук, В. М. Мадзігон, В. В. Мелешко, Я. М. Рудик, О. С. Шуленок, Л. А. Яременко. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 70 с.
У методичних рекомендаціях розкрито особливості організації освітнього процесу в закладах освіти для обдарованих учнів відповідно до аналізу практики використання змісту, форм і методів навчання. Розкрито теоретичні засади трансформації окремих закладів освіти для обдарованих учнів, схильних до наукової діяльності, у наукові ліцеї, що вимагає створення ефективної дидактичної системи задля забезпечення умов, які надають можливість, окрім вивчення навчальних предметів на рівні стандарту, здобувати профільну освіту, зокрема спеціалізовану наукового спрямування. Читачам запропоновано ознайомитися з формами, методами навчання, що передбачені для розвитку розумових здібностей учнів, які здатні до креативного мислення, наділені особливими психічними якостями і проявляють стійкий інтерес до наукової діяльності. У методичних рекомендаціях представлено концепцію середньої спеціалізованої освіти наукового спрямування, що розроблена на основі відповідного стандарту. Автори сподіваються, що запропоновані матеріали та рекомендації будуть сприяти організації освітнього процесу, удосконаленню досвіду роботи з інтелектуально обдарованими учнями на етапі навчання у старшій школі – науковому ліцеї. Призначено для авторів навчальних програм, підручників і посібників для обдарованих учнів наукових ліцеїв; учителів наукових ліцеїв; практичних психологів, які працюють у таких закладах освіти; викладачів і студентів педагогічних закладів освіти різних рівнів; викладачів системи післядипломної педагогічної освіти; слухачів курсів підвищення кваліфікації педагогічних працівників, інтерес яких пов’язаний з навчанням і розвитком обдарованих учнів.
Розроблення та реалізація освітніх програм спеціалізованої освіти наукового спрямування: методичні рекомендації
Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Л. В. Горбань. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 62 с.
Базуючись на стандарті спеціалізованої освіти наукового спрямування методичні рекомендації з розроблення та реалізація відповідних освітніх програм розкривають організаційні особливості освітньої програми в умовах інтеграції формальної та неформальної освіти, вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів з освоєння дослідницької компетентності, інструменти внутрішнього забезпечення якості освіти закладом спеціалізованої освіти наукового спрямування. Для закладів спеціалізованої формальної і неформальної освіти наукового спрямування.
Діагностика самовизначення щодо майбутньої професії обдарованих учнів ліцею: методичні рекомендації
Н. А. Бєльська, М. Ю. Мельник, М. М. Новогородська. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2020. – 36 с.
У методичних рекомендаціях подано профорієнтаційно-діагностичну тестову систему «Інтереси та здібності», що спрямована на двостороннє дослідження особистості: мотиваційної структури (професійних інтересів, схильностей) та структури задатків і здібностей. Це дає змогу здійснювати математично обґрунтоване прогнозування навчальної та професійної успішності особистості в різних сферах діяльності. Діагностичні методики було стандартизовано.
Нормативні дані сформовані на українській виборці. Тестова система рекомендована для розв’язання проблеми професійної орієнтації та кар’єрного консультування обдарованих учнів ліцею.
Методичні рекомендації адресовано педагогам, психологам, працівникам освітніх закладів, які працюють з обдарованими дітьми й учнівською молоддю, а також науковим працівникам, аспірантам, викладачам психолого-педагогічних дисциплін.
Упровадження STEM-освіти в умовах інтеграції формальної і неформальної освіти обдарованих учнів: методичні рекомендації
Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2019. – 80 с.
Інноваційні процеси суспільно-економічного розвитку та зростаючий попит на фахівців високотехнологічних галузей, які здатні до комплексної наукової та інженерної діяльності, сприяли формуванню та розвитку освітнього напряму STEM, що став педагогічною інновацією ХХІ століття.
Автори визначають та окреслюють особливості, теоретичні та практичні аспекти з упровадження STEM-освіти в Україні. У виданні запропоновано моделі інтеграції формальної та неформальної освіти, передусім, для обдарованих учнів, які в майбутньому можуть стати основою трансформаційних процесів для освіти загалом. Акцентовано на використанні наукового методу й інженерного дизайну в конструюванні навчальних заходів STEM, розкрито особливості освітнього STEM-середовища, запропоновано методичні підходи до організації STEM-проєктів, продемонстровано їх застосування на конкретних прикладах.
Посібник спрямовано на формування більш глибокого розуміння новітніх тенденцій в освіті, які покликані підготувати нове покоління до вимог сучасної економіки. Видання призначено для вчителів, викладачів, методистів, студентів закладів вищої освіти та всіх зацікавлених цим питанням осіб.
Психолого-педагогічний супровід соціалізації обдарованих старшокласників в Інтернет-середовищі: методичні рекомендації
К.А. Андросович, Л.І. Ткаченко. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. – 40 с.
У методичних рекомендаціях авторами досліджено позитивні та негативні чинники впливу Інтернету на соціалізацію обдарованих учнів; розкрито моделі поведінки користувачів мережі Інтернет та обґрунтовано теоретичну модель профілактики деструктивних проявів Інтернет-соціалізації обдарованих учнів.
Розкрито поняття «безпечна поведінка обдарованих старшокласників у мережі Інтернет», яке охоплює пізнавальний, вчинковий і мотиваційно-рефлексивний компоненти. Автори зазначають, що процес формування у школярів безпечної поведінки в Інтернет-мережі відбувається під впливом різноманітних факторів на індивідуальному, сімейному, суспільному рівнях, рівні найближчого оточення (рівень однолітків, рівень освітньої установи).
Запропоновано систему соціально-педагогічних умов, що забезпечує профілактику безпечної соціалізації обдарованої молоді в Інтернет-середовищі.
Методичні рекомендації призначено для науковців, педагогів, практичних психологів освітніх установ, соціальних служб, студентів закладів вищої освіти.
Навчальна продукція
Наукова освіта: ретроспектива, сучасність та перспектива: посібник
О. А. Ковальова, С. М. Бабійчук, Т. І. Бурлаєнко; передмова: С. О. Довгий. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2025. – 126 с.
Посібник «Наукова освіта: ретроспектива, сучасність і перспектива» комплексно розглядає еволюцію і сучасний стан наукової освіти у світі та в Україні. Видання висвітлює історико-філософські витоки, класичні та сучасні освітні парадигми, порівняльний аналіз європейських і англомовних традицій та досвіду. Особливу увагу приділено українському контексту: нормативно-правовій базі, ключовим інституціям, цифровій трансформації. Окремі розділи присвячені концепції «Природа науки (NOS)», перспективам освіти в епоху розвитку штучного інтелекту, ролі науки у сталому розвитку та перспективам наукової освіти в умовах глобальних викликів і воєнної загрози. Посібник адресовано педагогам та керівникам закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування та інших форм освіти, а також студентам педагогічних спеціальностей, які готуються до професійної діяльності.
Філософія як засіб розвитку дитини: обдарованість, знання, творчість: навчальний посібник
В.Г. Кремень, М.С. Гальченко, В.В. Ільїн. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2023. – (рукопис – 4 авт.арк.).
Матеріал навчального посібника знайомить з етосом філософського знання, яке відкриває шлях до мудрості і творчого мислення. У посібнику показано роль філософії в житті сучасної людини, значення у формуванні її свободи в суперечностях інформаційно-цифрових технологій. Визначено відповідність філософського образу життя філософському образу мислення.
Навчальний посібник розрахований на школярів молодших і старших класів, студентів, вчителів.
Стратегії дослідницького пошуку: навчальний посібник
Н. І. Поліхун, І. А. Сліпухіна, К. Г. Постова, Л. В. Горбань. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 144 с.
У посібнику систематизовано та подано у зручній для вивчення формі достатній обсяг актуального і перспективного знання з основ науково-дослідницької діяльності та практичних порад щодо її здійснення для учнів, які здобувають освіту наукового спрямування, беруть участь у конкурсних програмах Малої академії наук України, дослідницьких та інженерних проєктах тощо. Посібник формує розуміння методології наукового пізнання, сприяє оволодінню навичками дослідницького та інженерного пошуку, оформлення та презентації результатів дослідження, дає відповіді на питання професійної орієнтації та мотивації до наукової сфери діяльності, увага акцентується на методах самопізнання і саморозвитку. Призначений для використання в закладах спеціалізованої освіти наукового спрямування, серед яких: наукові ліцеї та наукові ліцеї-інтернати, заклади загальної середньої освіти, на базі яких діють науково-пошукові об’єднання учнів, заклади позашкільної освіти, які надають освіту наукового спрямування, Національний центр «Мала академія наук України» і заклади, діяльність яких він координує, тощо. Для учнів, учителів, керівників гуртків наукового профілю, методистів, студентів педагогічних закладів вищої освіти, а також усіх, хто цікавиться науковою освітою молоді.
Основи наукових досліджень: робочий зошит
Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 72 с.
Робочий зошит містить пояснення та завдання до основних етапів дослідницького пошуку, допомагає сформувати базові знання наукового методу, ознайомитися з професією вченого, розвинути навички роботи з науковою проблемою, джерелами інформації, науковими текстами та ін. Запропоновано практичні, творчі роботи для відпрацювання наукових понять, формування дослідницьких умінь і навичок, набуття досвіду й формування інтересу та мотивації на самостійні дослідження. Призначення зошита – сприяти вчителю в організації факультативних занять або спецкурсу з основ дослідницького пошуку, допомогти учню в оволодінні дослідницькою компетентністю. Призначений для використання в закладах спеціалізованої освіти наукового спрямування, серед яких: наукові ліцеї та наукові ліцеї-інтернати, заклади загальної середньої освіти, на базі яких діють науково-пошукові об’єднання учнів, заклади позашкільної освіти, які надають освіту наукового спрямування, Національний центр «Мала академія наук України» і заклади, діяльність яких він координує, та ін. Для учнів, учителів, керівників гуртків наукового профілю, методистів, студентів педагогічних ЗВО, а також усіх, хто цікавиться науковою освітою молоді.
Проєкт освітньої програми для закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування
Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, І. А. Сліпухіна, Л. В. Горбань. – Київ: Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 48 с.
Проєкт освітньої програми для закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування – це нормативний документ, що містить комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти результатів навчання, які визначені Стандартом спеціалізованої освіти наукового спрямування. Проєкт постає основою для інтеграційних процесів між формальною та неформальною освітою, зближення освітніх систем, різних типів освітніх закладів і установ, які можуть надавати освітні послуги. Він сприяє створенню оптимальних умов для реалізації спеціалізованої освіти наукового спрямування та розбудови інтегрованого освітнього простору відповідних освітніх закладів. Ключовою метою проєкту програми є забезпечення розвитку дослідницької компетентності через безпосереднє залучення учнів базової та профільної школи до навчальної наукової, конструкторської, винахідницької та пошукової діяльності відповідно до Стандарту спеціалізованої освіти наукового спрямування. Проєкт розроблено на основі сучасної державної освітньої політики та стратегії реформування системи освіти України. Проєкт освітньої програми для закладів спеціалізованої освіти наукового спрямування – це відкритий, динамічний ресурс, що призначений для творчих педагогічних спільнот, готових здійснювати інноваційну діяльність із розбудови спеціалізованої освіти наукового спрямування.
STEAM-освіта: від теорії до практики (методичний посібник) (рукопис)
Н. І. Поліхун, К. Г. Постова, Г. В. Онопченко, О. В. Онопченко., І. М. Шевченко
Посібник являє собою завершений та комплексний ресурс, який пропонує систематизовану інформацію щодо методології STEAM-освіти, що спрямовано на формування більш глибокого розуміння новітніх тенденцій в освіті, покликаних підготувати нове покоління до сучасних вимог. Розділи посібника віддзеркалюють широкий спектр питань, від теоретичних аспектів формування STEAM-підходу до конкретних практичних інструментів.
Видання призначено для вчителів, викладачів, методистів, управлінців, студентів закладів вищої освіти педагогічного профілю, та всіх зацікавлених у розбудові STEAM-освіти, освіти обдарованих, профільної освіти Нової української школи.
Аналітичні матеріали
Інформаційні ресурси з психолого-педагогічної підтримки обдарованих дітей: науково-аналітична доповідь
Г.В. Онопченко, О.В. Онопченко. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2018. – 3,0 друк.арк.
У роботі проаналізовано види та типи інформаційних ресурсів. Розглянуто різноманітні підходи до поняття «інформаційні ресурси» в контексті психолого-педагогічних досліджень. Проаналізовано специфіку інформації в педагогіці як ключового фактора при розробці розвиненої системи психолого-педагогічної підтримки обдарованих дітей. Обґрунтовано потребу психолого-педагогічних кадрів в інформаційних ресурсах нового типу. Окреслено основні властивості таких інформаційних ресурсів.
Обґрунтовано відмінність психолого-педагогічного процесу з використанням інформаційних ресурсів нового покоління від старих формацій. Проаналізовано використання інформаційних ресурсів в освіті інших країн.
Аналітичні матеріали призначені для науковців, психологів, педагогів, керівників установ освіти, спеціалістів органів управління освітою.
Відновлення освіти на постконфліктних територіях: зарубіжний досвід та ініціативи України: аналітичні матеріали (Рукопис)
Т. І. Бурлаєнко, О. В. Дубініна, О. А. Ковальова, А. Б. Кочарян. – Київ : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2024. – 50 с.
Аналітичні матеріали присвячені дослідженню викликів та стратегій відновлення освіти в регіонах, що пережили воєнні конфлікти. у документі розглядаються ключові аспекти впливу конфліктів на освітні системи, оцінюється роль урядів та міжнародних організацій у процесах відновлення, аналізуються успішні інноваційні підходи, включно з використанням новітніх технологій. в матеріалах висвітлено інфраструктурні, навчально-методичні, та політичні аспекти. Документ може бути корисним різним аудиторіям, зокрема освітянам, політикам, управлінцям, дослідникам та іншим спільнотам, які сприяють формуванню ефективних і сталіших освітніх ініціатив у постконфліктних умовах.